學(xué)校管理中校長的職責(zé)的論文

“校長是一校之魂。”校長的思想觀念、品德風(fēng)貌、道德情操、知識才學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在學(xué)校工作中具有極大的影響力。校長是學(xué)校管理的核心人物，而學(xué)校管理又是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工作，要想把一所學(xué)校管理好主要靠校長。

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作為校長，如何管理好學(xué)校呢？下面，談一談自己的看法：

一、一位好校長要有自己的辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學(xué)生考分上。作為校長，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮學(xué)校如何進一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，用開闊的眼界和抱負(fù)，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合責(zé)任作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發(fā)展。校長應(yīng)善于提出學(xué)校各個時期的發(fā)展目標(biāo)，并且把制定目標(biāo)的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。

二、校長要有自己獨特的辦學(xué)理念

“理念”就是一個人具有的準(zhǔn)備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長，并在工作中得到有效的實施。在實施素質(zhì)教育的新形勢下，校長一要做到實事求是、重視未來，強調(diào)發(fā)展的超前觀點，以使所培養(yǎng)的人才超前時代；二要有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的視野，以便為自己的學(xué)校確定高遠的辦學(xué)目標(biāo)和正確的辦學(xué)方向，只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來、擁有未來；三要有虛心向人家學(xué)習(xí)的"態(tài)度，在向人家學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗的同時，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學(xué)校。

三、人性化管理和制度化管理相輔相成

人性化管理無論是作為一個口號還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現(xiàn)代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它能最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關(guān)懷，而這種關(guān)懷又成為連接學(xué)校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，如何使教師緩解這種壓力？如何使教師的喜怒哀樂得以釋放？人性化管理起著重要的作用。如每期臨近期末，我都要走訪部分中、老年教師，讓老師們都能親身體驗到來自基層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

人性化管理的核心是以人為本、追求和諧，可學(xué)校管理仍然需要剛性的管理。

如果說人性化管理講感情、重“親情”、照顧情緒、滿足需要，那么只講人性化未免有失偏頗。因為只講感情并無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取欲望更強烈，事業(yè)心和責(zé)任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質(zhì)。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理，否則，工作也就無法正常運轉(zhuǎn)。沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習(xí)以為常，管理秩序、教學(xué)秩序會一片混亂。

在管理實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，人性化管理必須以制度化管理為基礎(chǔ)，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強調(diào)人性化不能不要制度化，強調(diào)制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。管理應(yīng)有條框，但不冰冷；應(yīng)有彈性，但不盲從。學(xué)校管理是在科學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態(tài)生成，從而有效地促進辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、校長要“知人善任”

作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學(xué)識專長、興趣愛好、性格品質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系有一個較為全面的了解。“善任”就是會任用人，它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面，也就是合理地分配他人的工作任務(wù)，以便達到出色地完成。一所學(xué)校辦學(xué)的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｖ灰M織得好，他們就會人盡其能；反之，積極性就調(diào)動不起來，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。所以，當(dāng)校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的“能人”，應(yīng)充分讓其釋放能量，各盡其能，各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔(dān)任教研組長、教導(dǎo)主任；有的教學(xué)過得硬，可安排在畢業(yè)班把關(guān)；有的善于管理，可讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有“用人不疑、疑人不用”的膽識和魅力，讓其大膽工作，發(fā)現(xiàn)取得了成績，應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇于承擔(dān)責(zé)任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學(xué)校出力，學(xué)校的工作才會有起色。

五、校長要常常搞教研，理性思考教育問題

當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革向中小學(xué)校長提出了一個新的課題：我們的教學(xué)如何變知識灌輸為能力培養(yǎng)？如何使培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的知識基礎(chǔ)又有一定的自主學(xué)習(xí)能力？中小學(xué)是開啟學(xué)生心智的主要階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓他們得到自然健全的發(fā)展，為將來知識積累作準(zhǔn)備？這是每一位校長都必須思考的問題。只有對這些問題有了清醒、正確的認(rèn)識，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。這是提高學(xué)校管理層次的根本途徑。

總而言之，校長要管理好一所學(xué)校，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學(xué)校。